Dejamos de hacer foco en lo que l@s alumn@s no pueden todavía. En lugar de hacer a un lado muchos saberes que sí podrían adquirir, sugerimos DESCUBRIR LAS FORTALEZAS DE CADA ALUMNO Y DESDE ALLÍ PENSAR ACTIVIDADES Y EVALUACIONES.
Empecemos por guiar a los alumnos a hacer una lista de sus fortalezas y de los puntos que aún resultan difíciles. Los acompañamos a través de preguntas para que las listas sean detalladas y amplias. Preguntamos en qué es buen@, y si no responde porque después de tantas frustraciones puede que crea que no es bueno en nada, la re pregunta es:
¿Qué te gusta?
¿Te gustan las historias?
¿Te gusta que te lean?
¿Entiendes cuando te leen?
¿Entiendes cuando lees solo?
¿Cuándo lees una palabra podes decodificar?
¿Y cuándo lees un texto?
¿Cuándo lees comprendes?
¿Cuándo escuchas comprendes?
¿Cuándo te hablan comprendes?
¿Cuándo entiendes mejor?
Sugerimos hacer preguntas similares en relación a la escritura.
Es esencial tener claro durante el aprendizaje y también al evaluar que lo más importante son las ideas, los saberes y contenidos que los alumnos construyeron para comunicar. Es por esto que habilitar el LEER ESCUCHANDO Y ESCRIBIR HABLANDO abre su mundo, acceden, se comunican y se sienten parte.
Esto les permite
- Mejorar la legibilidad, comienzan a entenderse y notan que los demás reconocen y entienden su producción. (especialmente quienes tienen disgrafía)
- Trabajar y mejorar su propio texto
- Concentrarse en los contenidos, el mensaje, la idea que quiere transmitir.
- Escribir frases completas
- Su relato se enriquece, puede tener desarrollo en lugar de ir directo al nudo.
- Organizar ideas
- Jugar con diferentes versiones al producir un texto
- Observar y elegir las palabras que usan al conectar dos oraciones, al comenzar un párrafo, al determinar un adjetivo.
Encontrar coherencia entre la etapa de las tareas de aprendizaje y la etapa evaluativa es quizás lo más importante. Focalizando en los siguientes ítems.
#Contenidos
#Actividades
#Procedimientos Mentales
#Tipos textuales
#Adecuaciones (de qué tipo, cuales sumaron en el proceso de aprendizaje)
#Uso de tecnología, (observar que fue necesario, que podría enriquecer las producciones del alumno para mostrar sus conocimientos y capacidades en esta instancia)
EL EJE CENTRAL ES EVALUAR LO QUE SI PUEDE CADA ALUMNO
Brindando la oportunidad de mostrarlo
